Relatorios de Observação de Aulas

Uma das práticas principais do estágio na escola Coelho Neto foi a observação das aulas de Língua Portuguesa nas turmas de 5ª série do turno da tarde. Aulas estas ministradas pela professora Elizabete Covre. Nesta postagem estão relacionados compilações de alguns relatórios de observação em sala de aula.

Visita de observação Data:  11/ 11 / 2010                dia da semana: Quinta-feira

Professora da turma: Elizabete Santos Covre

Disciplina envolvida: Língua portuguesa                                        turmas: 522 -525-524

Conteúdo Trabalhado:

Definição dos aspectos da produção textual neste caso o desenvolvimento de um texto dissertativo;

Objetivos da aula:

Alem do desenvolvimento de um texto dissertativo e também tender a sensibilizar os alunos sobre os efeitos e conseqüências do fenômeno “bullying,

Diversos aspectos significativos relacionados ao texto estudado  foram observados a saber:

- compreender o que é qual a importância do texto dissertativo

- reconhecer sua estrutura e desenvolver argumentações coerentes.

Na entrada:

               Inicio da aula a 13h30. Depois de ter apertado a campainha, 24 alunos da turma 522 entraram na sala de modo desorganizado. São 12 meninos e 12 meninas.

Na sala de aula:

              A sala é bem espaçosa, possui 4 ventiladores de teto e uma ventilação natural devido  as janelas dispostas de cada lado. Sua superfície é  por volta de 30 m2.

              A professora iniciou a aula solicitando um exercício da aula passada. O exercício era de construção de um texto narrativo. Alguns alunos afirmaram que tiveram muita dificuldade para realizar este exercício, pois eles não haviam dominado a construção e muitos não entregaram.

                A professora ressaltou que se produzir um bom texto é necessário que alguns aspectos sejam revistos e compreendidos. Mais um aluno chegou às 13h50. Percebe-se que 13 dentre eles não têm uniformes cujo 8 meninas. Nota-se um aluno canhoto que tem dificuldades para escrever.

               Depois de ter lido a apostila sobre o tema “bullying” os alunos foram fazer uma pesquisa na internet sobre o  que é, quais as causas e conseqüências e como amenizar ou solucionar esta maldição. Após, eles voltaram na sala para socializar.

               A professora seguiu a mesma linha com a turma 525,  identificando o mesmo tema na obra “filhos brilhante, alunos fascinantes” do autor Augusto Cury” 

              Observa-se que os desinteresses de alguns alunos e as conversas paralelas atrapalharam a plena realização da aula. A aula acabou sem a professora progredir muito na atividade.

               Não assisti na aula da turma 524, pois fui à biblioteca aonde eu entrevistei a responsável, Pra Anne dos santos, sobre os livros didáticos que possuem a Instituição.

No intervalo:

              Segundo a Supervisora, devido às dificuldades financeiras por falta de repasse das verbas, a merenda foi suprimida e, por via de conseqüência, a fim de limitar a permanência dos alunos na instituição, não há intervalo.

Na saída:

             Esta observação de aulas nos ajuda a presenciar como que ocorre na prática a relação professor-aluno, que é de fundamental importância para a nossa formação.

Professora Elizabete com uma de suas turmas

Visita de observação Data:  12/ 11 / 2010                dia da semana: Sexta-feira

Na entrada:

               A realização da aula dá-se na sala 10 com a Turma 525. A professora chegou antes da hora. Inicio da aula a 13h30. Depois do sinal, 19 alunos entraram na sala de modo desorganizado. São 8 meninos e 11 meninas.

Na sala de aula:

              A sala apresenta as mesmas características que as outras. Também o assunto e a metodologia não diferem devido o plano de aula da professora Elizabete que ministra 5 turmas da quinta serie, implantados o ano passado, é valido por um bimestre.

              A professora iniciou a aula passando um texto para os alunos, explicando o que é o bullying. Os alunos leram o texto. Nota-se o comportamento particularmente agitado e indisciplinado desta turma. Eles não pareciam interessados na aula que, a meu ver, não fluiu muito bem. Além disso, a professora teve que ir à coordenação para tentar resolver este problema. Um aluno a chamou de “ Bete Gouveia” e logo depois um outro a chamou de “tótó”.

            Na sala de informática, percebeu-se a inaptidão da maioria dos alunos em pesquisar na internet.

             Os desinteresses e as conversas paralelas foram ainda mais evidentes.

             Nos últimos horários não teve aula, e fui à sala de internet para socializar as informações relativas aos livros didáticos conforme ao PNLD.

              Não há intervalo.

Tal a entrada, a saída foi desorganizada e com alvoroço

Visita de observação Data:  17/ 11 / 2010                dia da semana: Quarta-feira

               A realização da aula dá-se na sala 06 com a Turma 523. A professora chegou antes da hora. Inicio da aula a 13h30. Depois do sinal, 19 alunos entraram na sala de modo desorganizado. São 8 meninos e 11 meninas.

              A sala apresenta as mesmas características que as outras. Também o assunto e a metodologia não diferem devido o plano de aula da professora Elizabete que ministra 5 turmas da quinta serie, implantados o ano passado, é valido por um bimestre.

              A professora iniciou a aula passando um texto para os alunos, explicando o que é o bullying. Após as perguntas de compreensão os alunos fizeram a leitura oral do texto.

             A professora circula pela sala auxiliando os alunos quanto à compreensão do tema. Em seguida a leitura oral de um trecho do texto foi feita pela professora, que estabeleceu um diálogo com os alunos, lembrando o foco do texto. Porém ela deu uma atenção particular pelo aluno portador de deficiência que tinha dificuldades para escrever, anotando os elementos ditados por ele. O plano de aula foi seguido igual às aulas passadas. A turma é relativamente comportada. A professora pediu para os estagiários acompanharem os alunos que precisam.

             Na turma 521 compondo de 30 alunos: 18 meninas e 12 meninos que ocorreu na sala 10, os mesmos processos foram repetidos. Porém, ao pedido da professora, eu fiz uma intervenção explicando a origem da palavra bullying. Logo depois, o Irineu fez uma brilhante intervenção sobre as conseqüências do bullying com um espírito moralizador. A professora termina sua aula nesses termos: “As pessoas se incomodam com as diferenças, pois todo mundo e diferente mais têm que aceitar esta diferença”. Foi uma excelente ilustração. Na saída: A turma dispersou-se no final da aula.

Visita de observação Data:  18/ 11 / 2010                dia da semana: Quinta-feira

Na entrada:

               Percebe-se que nas turmas 522, 525 e 524, não há formação de colunas e que a professora não realiza a chamada. Os alunos entram de modo desorganizado.

              Na turma 522, nota-se que um aluno tem 9 anos os outros 24 componentes têm 11 anos.

Professora Elizabete Covre

            As aulas começaram com a professora pedindo um exercício de elaboração de um texto dissertativo sobre o bullying elaborando o esquema no quadro e pedindo que os alunos ficarem atentos à estrutura do texto. Ela recordou que  na dissertação tem: a introdução que aborda o tema , o desenvolvimento que é a parte principal da redação: é nele que se discute toda sua visão sobre o tema e a conclusão que é o fecho do texto, representando uma reflexão. Ela sublinhou a importância do texto dissertativo recordando que o vestibular, o ENEM e os concursos que requerem redação sempre exigem um texto dissertativo.

              No decorrer das aulas interveio a supervisora para parabenizar os alunos pelo fato que ninguém ficou rodeando ao redor da escola depois da saída, que também aproveitou para confiscar o boné que um aluno perturbador tinha na cabeça. Muitos alunos também estavam colando e alguns não realizaram a dissertação.

Planejamento Escolar e Didático

Mais do que simplesmente solicitado por lei, o planejamento escolar tem uma enorme importância no controle e concretização dos assuntos da escola. Nesta postagem será exposta a opinião dos autores sobre o planejamento da escola-campo mediante análise dos documentos que o integram.

PPP (Projeto Político Pedagógico)

A escola possui Projeto Político Pedagógico e está no processo de reestruturação e aprovação da comunidade intra e extra-escolar, após ter sido restituído do Conselho Estadual de Educação com parecer técnico daquele colegiado. Ele não traduz intimamente o trabalho coletivo de todas as pessoas envolvidas no processo ensino-aprendizagem (direção, equipe pedagógica, professores, alunos, pais e comunidade local). Também solicita a integração entre os funcionários para que haja um trabalho em sintonia e uma maior integração entre escola e família. Este expressa principalmente a preocupação e o compromisso dos educadores com a melhoria do ensino no sentido de responder às necessidades sociais e históricas.

PDE(Plano de Desenvolvimento da Educação) 

A escola oferece uma concepção de educação alinhada aos objetivos constitucionalmente determinados à República. Segundo a LDB 9.394/96, a escola tem a tarefa de atender a todos com qualidade, garantindo a posse do saber científico historicamente acumulado, sem esquecer as experiências de vida e a realidade social de seus educandos. Para isso, há uma constante reflexão sobre o plano de desenvolvimento  da educação tendo em vista um dos principais pontos : a formação dos professores e a valorização dos profissionais da educação. Como espaço público, necessário para produção e disseminação do conhecimento que pode contribuir para mudanças na sociedade, aparentemente este processo faz parte do consciente da comunidade envolvida. Na Escola Coelho Neto a consciência dos educadores enquanto o fortalecimento da educação básica merecem consideração.

Concernindo a avaliação da instituição, a direção procede semestralmente a um diagnóstico e define as estratégias a aplicar. Nesta, o objetivo é verificar se os elementos que compõem a escola estão estruturados para a oferta de educação de qualidade. Segundo a determinação da LDB que põe: “integrar todos os estabelecimentos de ensino fundamental do seu território ao sistema nacional de avaliação do rendimento escolar”, a escola participa na Prova Brasil e Provinha Brasil. Por ser uma escola que trabalha exclusivamente com ensino fundamental os alunos não atendem a avaliação do ENEM. Quanto ao IDEB a escola ressalta que teve um acréscimo na projeção de notas. Também participou da Olimpíada de Matemática, porém, não houve oficialização do resultado.

A respeito da Educação de Jovens e Adultos a escola atende as 1ª, 2ª, 3ª e 4ª Etapa. Ainda não houve incorporação da EJA profissionalizante previsto pela LDB, nos seguintes termos: “A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional”.

Plano de Curso

O plano de curso de Língua portuguesa das 5ª séries do segundo turno (tarde) aborda os conteúdos que serão trabalhados todo este ano letivo. Apresenta justificativa bem elaborada, assim como objetivo, competências e habilidade da disciplina. O plano seleciona os conteúdos de língua portuguesa separados por etapa bimestral. Interessante ressaltar a importância que o plano dá à contextualização dos discursos nas práticas sociais e culturais vigentes. O plano orienta metodologicamente de maneira bem clara e trabalha com avaliação pessoal e coletiva, avaliação diagnóstica e avaliação formativa. Suas referências são atuais e bem variadas.

Não buscamos documentar o plano de curso das outras séries justamente por estagiarmos na 5ª séries do segundo turno.

Plano de Aula

Restringindo-nos um pouco mais, apresentamos apenas um plano de aula da disciplina de Língua Portuguesa das 5ª séries do segundo turno, pois estagiamos nestas turmas acompanhando a professora Elizabete Covre.

O plano de aula produzido tem como assunto: Texto dissertativo. Ele foi estabelecido para o bimestre final com objetivo de produzir textos reconhecendo a estrutura e compreendendo a importância da argumentação coerente a partir do conhecimento e organização das ideias sobre o tema abordado. Além dos objetivos específicos foram definidos a metodologia, os ambientes utilizados, os recursos didáticos e humanos, bem como a avaliação e a bibliografia.

Livro Didático

Livro didático utilizado em 2010.

Os recursos didáticos não se limitam a apenas um livro didático por disciplina, deste modo, além do livro distribuído aos alunos no inicio do ano, encontram-se na biblioteca da escola outros livros de Língua Portuguesa(usados em anos anteriores) para consulta de professores e alunos. O livro titular desse ano trata dos assuntos que devem ser estudados no ano letivo: gramática, compreensao e produçao textual. Porem a atual professora não se restringe apenas a este livro, ela se utiliza também de recursos pessoais. Este livro didático ja esta em uso desde 2008 e de acordo com o Plano Nacional de Livro Didatico o mesmo é valido ate o final deste ano, tendo de ser substituído em 2011.

Livros antigos utilizados para consulta.

Histórico e Espaço Físico da Escola-campo

A Escola Estadual Coelho Neto foi inaugurada no dia 18 de maio de 1979, no Governo de Annibal Barcellos, no Ex. Território do Amapá, tendo como Secretário de Educação o Dr. Alfredo Augusto Ramalho de Oliveira, o funcionamento deste estabelecimento de ensino  está respaldado no Decreto nº 010 de 18 de maio de 1979. A Escola Estadual Coelho Neto, foi reconhecida em 20 de setembro de 2000, no governo de João Alberto Capiberibe.

Desde o ano de 2003, que é gestora desta escola, a Professora Ana Flaura dos Santos Fonseca, tem como seus principais assessores a Diretora Adjunta a Sr. Maria do Socorro da Silva Barros  e o Secretário Escolar Sr. Pedro Clei Sanches Macedo.

Neste Estabelecimento de Ensino estão lotados 108 funcionários, entre direção, professores, funcionários do Caixa Escolar e funcionários de apoio.

No dia 10 de março de 2009, escreveu-se mais um pedaço da história de nossa escola. Foi neste dia que realizou-se a Reinauguração da E. E. Coelho Neto no Governo do  Sr. Ex.  Antonio Waldez Góes da Silva, através de uma grande Reforma e Ampliação do espaço físico da instituição.

Este trabalho iniciou-se no 1º semestre de 2008, e em menos de 1 ano, a escola foi entregue a comunidade escolar e local, com a ampliação de vários espaços físicos: ganhou mais 2 salas de aula, passando a ser 17 no total, uma delas adaptada para o ensino especial. Além disso, foi construída uma nova lanchonete e bloco de banheiros (com adaptação para cadeirantes), além do tão sonhado Auditório.A quadra de esporte foi reformada com a ampliação de um palco multiuso e nova iluminação.

A escola tem agora cozinha mais ampla, depósito, área de refeição e recreação. Todo o complexo escolar é interligado por passarela coberta em estrutura de madeira de lei. A urbanização inclui, praça, calçamento e gramado com plantas exóticas.

Estrutura Física:

Dependências	Quantidade
Sala da Diretoria	01
Sala da Secretaria	01
Sala de professores	01
Sala de coordenação pedagógica	01
Sala de Leitura	01
Biblioteca	01
Sala de Informática	01
Sala de Multimeios	-----
Sala de Ciências /laboratório	-----
Auditório e TV Escola	01
Sala de aula	15
Sala de Atendimento Educação Especializado	02
Almoxarifado	01
Depósito de material de limpeza	01
Despensa	01
Refeitório	01
Quadra de esporte coberta	01
Circulações internas	06
Cozinha	01
Área de serviço	01
Sanitário dos funcionários	06
Sanitário dos alunos	12
Vestiário dos alunos	02
Sanitário e deficientes físicos	03

O Patrono da Escola-campo

Henrique Maximiano Coelho Neto é nascido à 21 de fevereiro de 1864 na vila de Caxias interior do Maranhão. Foram seus pais Antônio da Fonseca Coelho, português, e Ana Silvestre Coelho, de sangue índio. Tinha seis anos quando seus pais se transferiram para o Rio de Janeiro. Fez os seus preparatórios no Externato do Colégio Pedro II. Tentou o curso de Medicina, logo desistindo. Em 1883 matriculou-se na Faculdade de Direito do Largo de São Francisco, morando na pensão em que vivia Raul Pompeia, que também frequentava a Academia de São Paulo à época. Seu espírito irrequieto encontrou ali ótimo ambiente para destemidas expansões, e logo ele se viu envolvido num movimento dos estudantes contra um professor. Antevendo represálias, transferiu-se para a faculdade de Recife, onde completou o primeiro ano de Direito, tendo sido aluno do jurista e poeta Tobias Barreto. Regressando a São Paulo, dedicou-se ardentemente à campanha abolicionista e republicana, atitude que rendeu-lhe novos atritos com o corpo docente da Faculdade do Largo de São Francisco. Em 1885 desistiu, por fim, de suas pretensões jurídicas, e transferiu-se para o Rio de Janeiro.

Fez parte do grupo de boêmios que abrangia figuras da monta de Olavo Bilac, Luís Murat, Guimarães Passos e Paula Ney.Tornou-se companheiro assíduo de José do Patrocínio, na campanha abolicionista. Ingressou no jornal Gazeta da Tarde, passando depois para a folha Cidade do Rio, onde chegou a exercer o cargo de secretário. Desta época datam seus primeiros volumes publicados.

Foi nomeado para o cargo de secretário do Governo do Estado do Rio de Janeiro e, no ano seguinte, diretor dos Negócios do Estado. Em 1892, foi nomeado professor de História da Arte na Escola Nacional de Belas Artes e, mais tarde, professor de Literatura do Colégio Pedro II. Autor de numerosos livros, artigos, crônicas e folhetins, em 1910, foi nomeado professor de História do Teatro e Literatura Dramática da Escola de Arte Dramática, sendo logo depois diretor do estabelecimento.

Eleito deputado federal pelo Maranhão, em 1909, e reeleito em 1917. Foi também secretário-geral da Liga de Defesa Nacional e membro do Conselho Consultivo do Theatro Municipal do Rio de Janeiro. Além de exercer os cargos públicos, Coelho Neto manteve e multiplicou a sua atividade em revistas e jornais de todos os feitios, no Rio e em outras cidades. Além de assinar trabalhos com seu próprio nome, escrevia sob inúmeros pseudônimos.

Cultivou praticamente todos os gêneros literários e foi, por muitos anos, o escritor mais lido do Brasil, tendo, provavelmente a sua maior consagração ao ser nomeado, em votação aberta ao público promovida pela revista O Malho, o "Príncipe dos Prosadores Brasileiros", em 1928. Para o cinema, escreveu o que seria o primeiro filme brasileiro em série, Os mistérios do Rio de Janeiro, do qual só foi terminado e lançado o primeiro episódio

Dá nome à escola-campo por nós visitada. Esta homenagem deu-se segundo a própria escola "em reconhecimento pela sua inteligência fecunda e seu grande espírito de brasilidade para com Pátria, pois contrituiu para a formação cívica, moral, intelectual do povo brasileiro".

Identificação da Escola-campo - Modalidades de Ensino

Atualmente, a Escola Estadual Coelho Neto, atende as seguintes modalidades: Ensino Fundamental de 1ª à 6ª série, Ensino Especial e Educação de Jovens e Adultos (1ª, 2ª, 3ª e 4ª Etapa).

No ano letivo de 2010, a escola consta com uma clientela 1072 alunos, que estão distribuídos de acordo com a organização das séries: no 1º turno: 1 turma de 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos e 4 turmas de 1ª série, 4 turmas de 2ª série e 5 turmas de 3ª série do Ensino Fundamental de 8 anos; no 2º turno: 5 turmas de 4ª série, 5 turmas de 5ª série e 4 turmas de 6ª série do Ensino Fundamental de 9 anos; e no 3º turno: 2 turmas de 1ª etapa, 2 turmas de 2ª etapa, 2 turmas de 3ª etapa e 4 turmas de 4ª etapa da Educação de Jovens e Adultos

No Ensino Especial, a escola atende todas as áreas: Deficiência Intelectual (D.I), Deficiência Visual (D.C), Deficiência Auditiva (D.A), Deficiência Física (D.F) e Condutas Típicas (C.T);

Identificação da Escola-campo - Localização

A Escola Estadual Coelho Neto localiza-se no bairro Buritizal, na Av. Clodóvio Coelho, nº 124, área periférica do Município de Macapá, fica bem localizada, com ruas asfaltadas, praça em frente à escola, pontos comerciais. Entretanto, ainda é uma região muito carente de infra-estrutura, pois apesar de existirem várias escolas no bairro que atendem modalidades diferentes de ensino, não conseguem atender toda a demanda de alunos.

No aspecto sócio-cultural, não há cinema, teatro, ginásio esportivos, etc. No aspecto urbanístico, é uma área de bastante movimento comercial, principal área do bairro, pois localiza-se em ruas próximas, bancos, armazéns, posto de saúde, lojas de eletrodomésticos, mercantis,  e o principal atrativo do bairro é a Feira do Agricultor, localizada ao lado da escola, onde há bastante movimento nas terças e quintas-feiras em virtude das vendas de verduras, frutas, peixes e mercadorias da região em geral.

De acordo com a associação de moradores do Bairro do Buritizal, o asfalto e o saneamento básico atendem uma pequena parte da população, pois existem muitas casas, que localizam-se em área de risco, alagados e invasões que foram feitas sem uma organização ordenada. 

Os Autores

Somente uma voz fala neste blog, mas ela pode ser traduzida em quatro pessoas que se esforçaram para que este trabalho pudesse ser realizado e publicado com tamanha fidelidade e responsabilidade. São estes acadêmicos do IESAP, cursando Letras Licenciatura com Habilitação em Francês os autores do blog e do trabalho. Eles orientados pela professora da disciplina Estágio Supervisionado I, Annick Belrose, que realizam o presente trabalho que além de tudo informa e entrete seus leitores. Conheça-os:

Bruno dos Santos Gonzaga nasceu em 18 de Maio 1990. Natural de Fortaleza, Ceará. Estudou dez anos no Colégio da Polícia Militar do Ceará, onde concluiu o Ensino Médio. Hoje cursa Letras, pois aspira aprender e lecionar literatura.

Camila Rafaela da Costa Pontes. Data de nascimento 17/02/1988, natural de Belém do Pará, mas mora no estado do Amapá há 12 anos. Concluiu o ensino médio nas escolas estaduais Doutor Alexandre Vaz Tavares e Professor Gabriel de Almeida Café. Cursa o 4° semestre de Letras Licenciatura Português com Habilitação em Francês e Respectivas Literaturas do IESAP.

Denis Simon Mélyon nasceu em Pointe-á-Pitre em Guadalupe de nacionalidade francesa. Formado em direito. Atualmente estudante no 4° período do curso de Licenciatura em Letras Português/Francês, objetivando dominar a língua portuguesa “brasileira”. 

 Irineu Oliveira da Costa, brasileiro, amapaense, nascido à 14 de abril de 1962, concluiu o ensino médio no ano de 1982, atualmente é acadêmico do curso de letras-francês da faculdade IESAP.

Apresentação

Sabemos que o estudo é fundamental para a formação de um indivíduo, assim como de um profissional. Mas a experiência é reveladora em qualquer circunstância. É ela que nos ensina o quando e o onde aplicar a metodologia aprendida com os livros.

Este blog tem como objetivo principal servir como critério avaliativo de acadêmicos de Letras Licenciatura, na disciplina "Estágio Supervisionado I - reconhecimento do espaço escolar" do IESAP(Instituto de Ensino Superior do Amapá). Porém o mesmo não está isento de avaliação da comunidade em geral nem isento da responsabilidade de demonstrar a esta a importância da prática do estágio para o professor.

No blog, iremos documentar a nossa observação e participação da dinâmica escolar na Escola Estadual Coelho Neto, entre 11/11/2010 e 26/11/2010, onde averiguamos o cotidiano das turmas de 5ª série do Ensino Fundamental II, na disciplina Língua Portuguesa trabalhada pela professora Elizabete Covre.

Iniciamos então as postagens com palavras do grande educador e filósofo brasileiro Paulo Freire, que a nosso ver tem tudo a ver com a nossa disciplina:

 "Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão."